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单元4 新复式教学方案的设计
- 新复式教学 /新复式教学
- 版本：兰州大学出版社2016年版
- 作者：兰州大学 孙冬梅
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单元4 新复式教学方案的设计
“凡事预则立，不预则废”。无论做什么事情，事先若有周密的计划，就可以收到事半功倍的效果。对教学工作而言，教学方案就是教学活动有效开展的重要保障。复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。
学习目标
本单元学习完后，你将能够:
●比较几种复式教案，了解同步式教案的编写特点
●说出复式教学目标的组成部分及制定要求
●能够设计出复式教学中的参与式活动，
学习内容
本单元将包括以下内容：
第1节 同步式教学方案的编写
第2节 复式教学目标的制定
第3节 复式教学过程的设计
学习时间
本单元的学习需要五个学时
你需要的材料
这部分的学习，你需要准备以下材料：
●自己编写的复式教案或收集他人的复式教案
●小学语文、数学课程标准
●小学语文、数学教材
评论(236)
同步式教案的编写,决定着一堂课组织的成败
复式教学方案的设计是上好课的前提和基础。首先，教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；其次，在设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。
本章对教学设计方案的介绍，为新复式教学的课堂教学的顺利实施提供了很好的蓝本。
教案设计应以激发学生兴趣，使得在同一教室的不同阶段的学生得到全面的发展。
教学设计是对整堂课的把控，更是为学生有效学习服务的，所以，需要老师们用心，并且不断学习新方法。
需要教师在了解学生、专研教材的基础上，认真思考。
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。
复试课堂的教学设计感觉和单班教学的教案设计相似，复试针对不同年级，单班针对接受不同能力
上好课的关键在于备课，复式教学中如何处理好不同班级在同一时间内的教学内容教学方法显得尤为重要。
复式教案的备写，同时要兼顾两个年级不同年龄段的学生特点，因此对教师的要求更高。
在传统的“动静搭配”模式下，为使纵向的“动静”交替和横向的“动静”搭配趋于合理，必须设计教学线路图。教学线路图是明确教师对各个年级进行直接教学的先后顺序。
复式教学的方案设计，也要紧紧围绕《课标》，完成教育教学目标，实现教学目的。
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。
以学生为中心，使学生通过参与式活动在合作、探究中学习
复式教案的设计要求目标明确，动静环节同步,优秀的教学设计是上好一堂课重要支撑
以学生为中心，使学生通过参与式活动在合作、探究中学习。
课的类型有两种：一种是根据教学的任务来分的，有新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分的，有讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。课的结构是由课的类型来决定的，不同类型的课有不同的结构
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。
在设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、钻研教材的基础上，进行提炼
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。
教学设计关乎课堂教学的成败，然而却是老师们最头疼的工作，复式教学的教案设计简明易操作，让我们爱上教学设计
复式教学方案是教师为组织和指导教学工作而精心设计的施教的蓝图，是学校教育目的性、计划性优势的集中表现。通过复式教学方案的设计，教师目标明确、总体构想清楚、活动步骤井然有序，可预期全局工作结果，作到胸有全局。
针对复式教学，切实可行的教学方案尤为重要，对于高低年级之间的衔接和配合都要制定详细且操作性强的计划，这样才能使教学过程完整，教学效率高效。
复式教学是将不同年级的两个班组织在一起进行教学，因此教学设计就显得尤为重要，教师要认真备好课，撰写好教案，还需要充分挖掘教材，以达到更好的教学效果。
复式教案的设计要求目标明确，动静环节同步,优秀的教学设计是上好一堂课重要支撑。
复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是要先备课标、备教材，、备学生、备自动作业；所谓“横”就是在分年级备课的基础上，设计教学思路，调整教学内容，合理分配直接教学和自动作业的时间及小助手的安排使用。教师备课必须读懂课标，吃透教材，同时还要了解学生掌握知识的基本情况，让学生在自动作业中积极动脑、动口、动手，最大限度地发挥他们的主观能动。复式教学方案要灵活，充分调动学生的学习积极性。
复式教学方案是教师为组织和指导教学工作而精心设计的施教的蓝图，是学校教育目的性、计划性优势的集中表现。通过复式教学方案的设计，教师目标明确、总体构想清楚、活动步骤井然有序，可预期全局工作结果，作到胸有全局。
“同动同静”新模式下，因横向“动静”同步，纵向“动静”交替，加之年级互动性的特征，使困扰复式教学的年级割裂和声浪干扰等问题则迎刃而解。要真真处理好因横向“动静”同步，纵向“动静”交替就必须把课前功夫做足，设计好教学每一个环节。
设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。
复式教学的设计方案，是建立在常规课堂方案的基础上，只不过需要老师对课堂活动、内容和作业进行细化，分层设计有助于符合该班学生相互帮扶和合作探究的内容，让不同层次的学生更好地“同动同静”。
教学方案的设计依赖于具体实施，而我发现一年级教学方案及实施情况又依赖于学习习惯的养成。所以在一年级与其他年级组合时，教学方案的实际可能要更“偏向”于一年级，也就产生了主次之分。这样的话在一年级“自主学习”时，缺少老师的紧密监督，是否不利于优秀学习习惯的养成，且应该怎样能做到兼顾？
复式教学在渗透课改理念中有着自己独特的优势，尤其是在农村小学更适合，更有助于学生自主、合作、探究的学习方式的形成
课的类型有两种：一种是根据教学的任务来分的，有新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分的，有讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。课的结构是由课的类型来决定的，不同类型的课有不同的结构
设计教学过程时要在“同动同静”设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动，把学习的主动权真正交给学生。
新复式教学设计是关键，直接关乎一节课的成败。
课的类型有两种：一种是根据教学的任务来分的，有新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分的，有讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。课的结构是由课的类型来决定的，不同类型的课有不同的结构
在教案的设计中，不同年级“同动”与“同静”是同步的，故称之为“同步式”教案。
复式教学在渗透课改理念中有着自己独特的优势，尤其是在农村小学更适合，更有助于学生自主、合作、探究的学习方式的形成
复式教学，也需要扎实准备好教案。
复式教学目标很重要，它不仅是复式教师和不同年级学生通过教和学的活动所预期要实现的各年级学生行为的变化，同时也是复式教学过程所依据的指标，是评价不同年级学与教活动的依据。
同步式教案的编写特点，旨在不同年级“同动”与“同静”把控，协同处理好教材，怎样确定学习目标尤为关键。
“同动同静”新模式下，因横向“动静”同步，纵向“动静”交替，加之年级互动性的特征，使困扰复式教学的年级割裂和声浪干扰等问题则迎刃而解。在教案的设计中，不同年级“同动”与“同静”是同步的，故称之为“同步式”教案。
“同动同静”纵向层次分明，“同动”、“同静”搭配清楚，能增加教师的直接教学时间，在优化复式课堂教学结构的前提下提高课堂时间的利用率。
在设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。
教学方案就是教学活动有效开展的重要保障，要想上好一堂课就得写好教学方案。
复式教学方案的设计是上好课的前提和基础。复式班教师承担多学科教学任务，便于学科的渗透和教材的整合，有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。
“同动同静”复式教学模式下，复式教学目标显得尤其重要
了解学生，了解教材，分层设计，共同关注！
“同动同静”新模式下，因横向“动静”同步，纵向“动静”交替，加之年级互动性的特征，使困扰复式教学的年级割裂和声浪干扰等问题则迎刃而解。
复式教学方案的设计是上好课的前提和基础。首先，教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；其次，在设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。再次，教师要重视板书设计，同时写好教后记，为改进教学方法，提高教学艺术水平，进行教学研究提供第一手的感性材料。
同步式教学要求教师在设计教学过程中应打破原有教科书的限制，对学习内容进行重组，对教材的顺序、详略、深浅等作适当取舍、加工、提炼等处理，体现“同动同静”新模式下的特点。
对教学工作而言，教学方案就是教学活动有效开展的重要保障。好的教学方案能指导我们高效的完成教学内容。
复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是要先备课标、备教材、备学生、备自动作业;所谓“横”就是在分年级备课基础上，设计教学思路，调整教学内容，合理分配直接教学与自动作业时间及小助手安排使用。
复式教学方案是教师为组织和指导教学工作而精心设计的施教的蓝图，是学校教育目的性、计划性优势的集中表现。通过复式教学方案的设计，教师目标明确、总体构想清楚、活动步骤井然有序，可预期全局工作结果，作到胸有全局。
通过学习，对新复式教学方案的设计有了一定的了解，期待在实践中运用！
复式教学方案的类型由课的类型和结构所决定。课的类型有两种：一种是根据教学的任务来分的，有新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分的，有讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。课的结构是由课的类型来决定的，不同类型的课有不同的结构。
做好课前准备，动静搭配要合理。
应该努力学习，提前准备
复式教学教案的设计必须要做到精细化，要把不同年级或不同层次的学生学情设计到教案中。以保证教学目标的达成。
教师在进行教学过程设计时应打破原有教科书的限制，对学习内容进行重组，对教材的顺序、详略、深浅等作适当取舍、加工、提炼等处理，体现“同动同静”新模式下的特点。
首先，教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；其次，在设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。
教学方案的设计是上好课的前提和基础，教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。
复式教学中由于课堂教学纬度的改变，课堂教学效果的提升更多的要依赖学生，所以加强学生课堂参与度就显得尤为重要。
论做什么事情，事先若有周密的计划，就可以收到事半功倍的效果。
教师要了解学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案
复式教学的教案设计需要结合学生及学情，需要教师在了解学生，研究教材的基础上静心设计。
教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；其次，在设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。再次，教师要重视板书设计，同时写好教后记，为改进教学方法，提高教学艺术水平，进行教学研究提供第一手的感性材料。
新复式教学在教学设计上，要兼顾到两个不同年级学生的学情水平，两个不同年级的知识点的相互联系与区别，在教学目标制定上也要针对不同年级学生有所差别，以促使不同年级学生都能得到有效学习和发展。
复式教学方案是教师为组织和指导教学工作而精心设计的施教的蓝图，是学校教育目的性、计划性优势的集中表现。通过复式教学方案的设计，教师目标明确、总体构想清楚、活动步骤井然有序，可预期全局工作结果，作到胸有全局。
复式教学方案是教师为组织和指导教学工作而精心设计的施教的蓝图，是学校教育目的性、计划性优势的集中表现。通过复式教学方案的设计，教师目标明确、总体构想清楚、活动步骤井然有序，可预期全局工作结果，作到胸有全局。
复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是要先备课标、备教材、备学生、备自动作业;所谓“横”就是在分年级备课基础上，设计教学思路，调整教学内容，合理分配直接教学与自动作业时间及小助手安排使用。教师备课必须读懂课标、吃透教材，同时还要了解学生掌握知识基本情况，并根据学生年龄特点、兴趣与他们具有知识情况,让学生在自动作业中积极动脑、动口、动手，最大限度地发挥他们主观能动性。
课的结构是由课的类型来决定的，不同类型的课有不同的结构。我们依据课的类型可将教案分为：新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。
复式教学的教案设计需要结合学生及学情，以及所复式年级的特点，对老师的能力要求有一定的挑战。
新复式教学教案设计要突出复式教学的要求，要符合不同年级学生的年龄特点
教学效果是否良好，是否能够达到预期的教学目标，学生是否能够真正掌握所学知识。综上所述，新复式教学方案的设计评价需要从多个方面进行综合评价，以确保教学方案的科学性、合理性和有效性。
复式教学方案的设计是上好课的前提和基础。教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；
复式教学方案的类型由课的类型和结构所决定。课的类型有两种：一种是根据教学的任务来分的，有新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分的，有讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。课的结构是由课的类型来决定的，不同类型的课有不同的结构。我们依据课的类型可将教案分为：新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。复式教案的编写格式多种多样，教师要因人而异。
复式教学在备课上跟单式班教学备课的本质是一致的，但复式教学又有自己的特点，可以将教学内容分解成一个小的任务逐一去完成，另外一定要有时间意识做到精讲多练，尽量避免齐声回答，以减少对异年级的干扰。
“凡事预则立，不预则废”。无论做什么事情，事先若有周密的计划，就可以收到事半功倍的效果。对教学工作而言，教学方案就是教学活动有效开展的重要保障。复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。通过学习，理解了几种复式教案，了解同步式教案的编写特点，可以说出复式教学目标的组成部分及制定要求 ，能够设计出复式教学中的参与式活动。
在“同动同静”新模式下，同步式教学方案的设计可以以这几个环节作为设计框架。导入新课、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节，在两个年级“同动”、“同静”时通过一些参与式活动得以展开。上述几个环节只是教学过程的基本环节，并非反映所有教学都必须经过这几个环节，特别是在“以学生为中心”的课堂，教师角色的转化使学生通过参与式活动在合作、探究中学习。同时，一些参与式活动要求混合分组，高年级的学生就可成为低年级学生的小老师。所以，教师在设计教学过程时可以参考选用这几个环节，但不可一成不变、按部就班地生搬硬套。
复式教学，一节课的时间是固定的，如何在一节课中为两个年级学生上课，教案是必不可少的。好的教案可以在教学中提高教学质量。对教学工作而言，教学方案就是教学活动有效开展的重要保障。好的教学方案能指导我们高效的完成教学内容。
复式教学方案的设计是上好课的前提和基础。首先，教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；其次，在设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。再次，教师要重视板书设计，同时写好教后记，为改进教学方法，提高教学艺术水平，进行教学研究提供第一手的感性材料。
复式教学，一节课的时间是固定的，如何在一节课中为两个年级学生上课，教案是必不可少的。好的教案可以在教学中提高教学质量。对教学工作而言，教学方案就是教学活动有效开展的重要保障。好的教学方案能指导我们高效的完成教学内容。
复式教学教案的项目通常包括年级、教学内容、教学目标、教学重难点、课时、教学具准备与使用、教学线路、时间分配、教学过程、板书等。复式教案的具体编写格式多种多样，可以因人而异。
在新复式教学的设计上，针对不同学科和年级的教学内容，要结合学生的实际情况和教学要求，进行合理的选择和安排。教学内容应既包括基础知识的讲解和练习，也包括实际应用和探究性学习的内容。
教学方案的设计是上好课的前提和基础，复式教案在教学重难点的设计基础上还需要在“同动”、“同静”上下工夫，如何处理好不同班级在同一时间内的教学内容教学方法就显得尤为重要。
复式教学目标的确定，要求复式教师首先必须熟悉《新课程标准》对各年级学生在知识、技能等方面的要求，然后根据教材提供的内容和学生的实际情况来确立各自的教学目标，灵活安排时间。
无论做什么事情，事先若有周密的计划，就可以收到事半功倍的效果。对教学工作而言，教学方案就是教学活动有效开展的重要保障。
复式教学的教案设计，需要老师更加全面的考虑两个年级的学生实际，还要合理预测可能会出现的问题。首先必须对这2节课十分熟悉，让教学内容引导课堂生成，另外要精心组织和钻研，看看有没有可能将两个班级的某一活动或流程有机融合，让学生在同一活动中参与学习，从而达到事半功倍的效果。
备好课是上好课的前提。复式班年级多，如果不事先写好课时计划，上课打乱仗，就不能提高教学质量。搞好复式班备课，要做到下面几点：
1、深入钻研教材，掌握好每课教材的实质，重点、难点和关键，然后根据教材内容和学生实际，确定教学目的，落实"双基"，安排好教学步骤。
2、认真搞好直接教学和自动作业的搭配，这是搞好复式班教学的一项关键措施。如果直接教学与自动作业搭配不当，备好课是上好课的前提。复式班年级多，如果不事先写好课时计划，上课打乱仗，就不能提高教学质量。搞好复式班备课，要做到下面几点：
1、深入钻研教材，掌握好每课教材的实质，重点、难点和关键，然后根据教材内容和学生实际，确定教学目的，落实"双基"，安排好教学步骤。
2、认真搞好直接教学和自动作业的搭配，这是搞好复式班教学的一项关键措施。如果直接教学与自动作业搭配不当，各年级的教学就会失调，课堂纪律
各年级的教学就会失调，课堂纪律也会乱。
复式教学方案的设计是上好课的前提和基础，教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；其次，在设计教学过程时设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。再次，教师要重视板书设计，同时写好教后记，为改进教学方法，提高教学艺术水平，进行教学研究提供第一手的感性材料。
教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案
教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；其次，在设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。
同步式教案的优点，“同动同静”纵向层次分明，“同动”、“同静”搭配清楚，能增加教师的直接教学时间，在优化复式课堂教学结构的前提下提高课堂时间的利用率。
复式教学上好课的前提就是教案的备写。教师备课、编写教学方案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的一个预演过程。
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案
教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；其次，在设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。
同步式教案的优点，“同动同静”纵向层次分明，“同动”、“同静”搭配清楚，能增加教师的直接教学时间，在优化复式课堂教学结构的前提下提高课堂时间的利用率。特别是在“同动”环节时，不同年级的学生可以相互学习，低年级学习较快的孩子可以提前学到高一年级的内容，高年级中学习困难的孩子又可以有机会复习旧知识。同步式教案需要教师在备课中花费一定的时间设计参与式的活动任务，特别需要将一些枯燥的学习内容设计成吸引学生提高学生学习兴趣的游戏活动。
复式教学方案的设计是上好课的前提和基础。首先，教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；其次，在设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。再次，教师要重视板书设计，同时写好教后记，为改进教学方法，提高教学艺术水平，进行教学研究提供第一手的感性材料。
复式教学的优势有好多，还有一些比如说氛围好，更积极，主动，活跃，爱护公物等等一切都会有对比和参考，教师也不会分心，就做好一件事情从而达到更好的效果，所以复式教学的优势有很多方面。
教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案
复式教学设计要根据学生年级以及学生的身心特点进行周密的计划，把课堂氛围搞起来，完成一节高效的课堂。
与单式相比，复式教学的的设计更注重时空因素的把握，更好地处理动与静的关系
科学的教学设计有助于教师很好的完成相应的教学任务，也有利于学生充分的接受知识，实现课堂优率
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案
在新复式教学过程中教学设计以问题导向激发学生去自学，但是这相对于高年级学生来说还是挺好的，但是一年级学生没有一定的基础，自学就根本谈不上，那么怎样才能解决这个矛盾呢？
无论做什么事情，事先若有周密的计划，就可以收到事半功倍的效果。
无论做什么事情，事先若有周密的计划，就可以收到事半功倍的效果。
在设计复式教案时要思考低年级学生如何参与到高年级的知识中去
“凡事预则立，不预则废”。无论做什么事情，事先若有周密的计划，就可以收到事半功倍的效果。
“同动同静”复式教学模式下，复式教学目标要具体明确；便于测量和评价；具有可行性，便于操作执行。教学过程是教学方案的主要内容。教学过程设计得是否恰当，直接关系到教学任务能否顺利完成，教学目标是否能够达成。
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。对教学工作而言，教学方案就是教学活动有效开展的重要保障。好的教学方案能指导我们高效的完成教学内容
在初次接触新复式教学时，教学设计不能贪多；活动设计一定是求实用；要考虑到时间的问题
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。
复式教学方案的类型由课的类型和结构所决定。课的类型有两种：一种是根据教学的任务来分的，有新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分的，有讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。一般课的类型由其教学方法来命名。课的结构是由课的类型来决定的，不同类型的课有不同的结构，那么其相应的教案类型也不同。通常,我们依据课的类型可将教案分为：新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。
复式教学方案的设计是上好课的前提和基础。首先，教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；其次，在设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。
教学方案的设计要从“目的”出发，充分备课——合理安排——动静搭配——课后辅导创设课堂教学，从而收获满意的教学效果
备课本身是上好课的前提，对于复式班级的备课更应注重在学习时间，学习任务的分配。
再学习
教学方案的设计要从“目的”出发，充分备课——合理安排——动静搭配——课后辅导创设课堂教学，从而收获满意的教学效果
备好课是上好课的前提，所以教学设计显得尤为重要。
合理的教学设计是复式教学教学效果优质的保证。
精心设计，切合实际
很科学非常不错
优质的教学方案能够保证教学的有序实施，熟知教材，熟悉学生。受益匪浅。
复式教学如果不能分年纪合理设计教学，就会给老师带来时间上的不足和课堂效果的缩水。
教学方案就是教学活动有效开展的重要保障,要从实际出发
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。
新复式教学方案的设计，不同于单式教学的是教学线路、时间分配这两点，
同动同静”新模式下，因横向“动静”同步，纵向“动静”交替，加之年级互动性的特征，使困扰复式教学的年级割裂和声浪干扰等问题则迎刃而解。
精心设计教学活动是实施“同动同静”复式教学的前提。
良好的教学设计有助于教师很好的完成相应的教学任务，同时也有利于学生充分的接受知识。
新复式教学的教案设计，不仅要在发挥学生主体地位的基础上进行设计，更要从实际出发，全方位深入思考，才能在同动同静模式下发挥学生长处，提升其短板。
教学目标是希望通过教学活动让学生学会什么，或者会更好地去做什么，或者在思想上、行为上发生一些相对持久的变化的表述，具有可操作性和可测量性，这才是我们复式教学的最终目的。
教学方案的设计教师要根据学生的学习情况制定，是教师实施教学的重要依据。
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。
复式教学方案的设计，教师要充分了解学生、钻研教材，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标和教学任务。
与单式相比，复式教学的的设计更注重时空因素的把握，更好地处理动与静的关系。
复式教学方案的设计是上好课的前提和基础
新复式教学的教学设计，不仅要在发挥学生主体地位的基础上进行设计，更要从实际出发，全方位深入思考，才能发挥学生长处，提升其短板。
同动同静”模式下，横向“动静”同步，纵向“动静”交替，可以避免声浪干扰等问题。
复式教学方案的设计是上好课的前提和基础。首先，教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；其次，在设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。再次，教师要重视板书设计，同时写好教后记，为改进教学方法，提高教学艺术水平，进行教学研究提供第一手的感性材料。
教学方案的设计要切合学生的实际情况。
教学方案就是教学活动有效开展的重要保障,要从实际出发，注重实操。
新复式教学设计要充分考虑课堂的特殊性，科学遵循同静同动，动静结合的原则。整体考虑复式教学的层次性，也要尽量兼顾课堂的统一，时间分配上呈纵线性，活动安排上横线同步。
式教学方案是教师为组织和指导教学工作而精心设计的施教的蓝图，是学校教育目的性、计划性优势的集中表现。
同步式复试教学方案中，备学生，掌握不同年级学生的学情，尤为重要和关键。
教案设计后，教学过程中多媒体教学手段的使用，课件的设计、呈现都要考虑
无论做什么事情，事先若有周密的计划，就可以收到事半功倍的效果。
教学方案，是教师对单元教学过程的计划安排，是教师实施教学的依据，教无定法决定了教学方案设计的多样性。
通过文章了解到新复式教学的教学设计要合理，科学，能充分调动学生的积极性。
学习了同步式教学方案的编写、复式教学目标的制定和复式教学过程的设计。
以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标。
备好课是上好课的前提，备课是全部教学活动得以进行的先决条件。复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是先要做到备课标、备教材、备学生、备自动作业；所谓“横”就是在分年级备课的基础上，设计教学路线，调整教学内容，合理分配直接教学和自动作业的时间及小助手的安排使用。
学习永无止境。
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。
对教学工作而言，教学方案就是教学活动有效开展的重要保障。
复式教学备课应先“纵”后“横”。所谓“纵”就是要先备课标、备教材，、备学生、备自动作业；所谓“横”就是在分年级备课的基础上，设计教学思路，调整教学内容，合理分配直接教学和自动作业的时间及小助手的安排使用。教师备课必须读懂课标，吃透教材，同时还要了解学生掌握知识的基本情况，让学生在自动作业中积极动脑、动口、动手，最大限度地发挥他们的主观能动。
教师备课、编写教学方案的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的一个预演过程。在这个过程中，不同年级课前、课上、课后所参与的各项教学活动，都必须按照教学规律的要求，为实现各年级的教学目标而服务。通过教案的编写过程，可以使复式教师如临真实的教学情境，对教学活动的每一个细节进行慎密考虑，以保证教学活动的顺利进行。
“同动同静”新模式下，因横向“动静”同步，纵向“动静”交替，加之年级互动性的特征，使困扰复式教学的年级割裂和声浪干扰等问题则迎刃而解。在教案的设计中，不同年级“同动”与“同静”是同步的，故称之为“同步式”教案。
ton在传统的“动静搭配”模式下的复式教学，两个年级之间，教学过程的几个环节是“交错”搭配。所以，抗干扰就成了“动静搭配”模式下一个永久的话题。
新复式教学方案的设计，不同于单式教学的是教学线路、时间分配这两点，
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。同时教学方式还要灵活多样，便于课堂操作；复式教学方案是教师为组织和指导教学工作而精心设计的施教的蓝图，是学校教育目的性、计划性优势的集中表现。复式教学设计要根据学生年级以及学生的身心特点进行周密的计划，把课堂氛围搞起来，完成一节高效的课堂。
“同动同静”复式教学模式下，复式教学目标显得尤其重要，
新复式教学方案的设计，不同于单式教学的是教学线路、时间分配这两点，需要备课时仔细根据学情、教学内容等规划。其他的教师有单式教学设计的经验，易于掌握。
新复式教学方案的设计，不同于单式教学的是教学线路、时间分配这两点，需要备课时仔细根据学情、教学内容等规划。其他的教师有单式教学设计的经验，易于掌握。
复式教学方案是教师为组织和指导教学工作而精心设计的施教的蓝图，是学校教育目的性、计划性优势的集中表现。复式教学设计要根据学生年级以及学生的身心特点进行周密的计划，把课堂氛围搞起来，完成一节高效的课堂。
教案环节与步骤与单式教学基本相同，但同时要备出两个年级的内容，具体过程没怎么看懂，看来还需要听几节课，才能有所领悟。总之，复式教学真的很难，给授课教师提出了更高的要求，没有高素质教师的高质量付出，这一切都是虚谈，只能是对学生的不负责任。
复式课堂中，教学方案的设计，要根据每一堂课，不同年级的不同点和关联点进行设计，这样才能在一堂课中做的，“同动同静”，“动静结合”，
新复式教学要符合学生的情况，考虑多种因素
同动同静”模式下，横向“动静”同步，纵向“动静”交替，可以避免声浪干扰等问题
同步式教案要求同动同静纵向层次分明，增加直接教学时间，提高课堂效率
在参与式教学活动中，探究、体验是学生课堂上一个重要环节，是学生深入理解、消化所学内容的一个过程，是认识过程中的再次飞跃。
同步式教学设计对老师提出了更高的要求，更加设计更加科学精练！
同步式教案需要教师在备课中花费一定的时间设计参与式的活动任务，特别需要将一些枯燥的学习内容设计成吸引学生提高学生学习兴趣的游戏活动。在“同动”环节时，不同年级的学生可以相互学习，低年级学习较快的孩子可以提前学到高一年级的内容，高年级中学习困难的孩子又可以有机会复习旧知识。
“同动同静”复式教学模式下，复式教学目标要具体明确；便于测量和评价；具有可行性，便于操作执行。
复式教学的教案设计应设计的精巧，足够有吸引力，在有限的时间内达到教学目标，提高教学质量。
同步式教案要求简而精，从而利用有限的时间完成高效的教学目的
同步式教学方案在设计时要注意：1.教学过程要贯彻启发式指导思想；2.要坚持理论联系实际。3.紧扣教学目标。
复式教学为学生采用多种感官参与学习创设了条件，学生真正成为学习的主人。“动静同时”为高低年级学生在学习方式、学习行为、学习信息、学习情感、学习交往等方面提供了互金的平台。
同步式教案，教师根据教学的需要，有时同年级组成小组，有时打破年级界限，让不同年级的儿童混合坐在一起组成小组。各小组在教学活动中，教师讲解部分或各小组反馈时“合”上，即“同动”环节，教案编写格式上是用一个大的方框；学生自己独立学习、同桌合作学习、小组讨论时，教师穿梭于年级之间进行指导，即“同静”环节，教案编写格式上是用两个并列的小方框，以显示不同年级的活动要求。
“同动同静”复式教学模式下，复式教学目标要具体明确
“同动同静”新模式下，因横向“动静”同步，纵向“动静”交替，加之年级互动性的特征，使困扰复式教学的年级割裂和声浪干扰等问题则迎刃而解。在教案的设计中，不同年级“同动”与“同静”是同步的，故称之为“同步式”教案。
“同动同静”复式教学模式下，复式教学目标要具体明确；便于测量和评价；具有可行性，便于操作执行。教学过程是教学方案的主要内容。教学过程设计得是否恰当，直接关系到教学任务能否顺利完成，教学目标是否能够达成。
写好教学设计是上好课的前提，复式教学中特别是“同动”“同静”过程环节的科学设计需要多下功夫！
个人认为，复式教学方案的设计，要基于课程特点，学情特点，教学环境特点，设定合理的科学的复式教学目标，设计流畅的复式教学环节，匹配适当的复式教学活动，加上灵活的课堂组织，使得教学有序，互动有效，课堂高效。
复式教学方案要注重动静搭配的交替性、灵活性。
新复式教学教学设计，要符合不同年级学生的年龄特点。
“同动同静”新模式下，因横向“动静”同步，纵向“动静”交替，加之年级互动性的特征，使困扰复式教学的年级割裂和声浪干扰等问题则迎刃而解。
同步式教案需要教师在备课中花费一定的时间设计参与式的活动任务，特别需要将一些枯燥的学习内容设计成吸引学生提高学生学习兴趣的游戏活动。
教学设计可以简单，但必须要实用，有针对性
教学过程是教学方案的主要内容。教学过程设计得是否恰当，直接关系到教学任务能否顺利完成，教学目标是否能够达成。由于各科教学目标不尽相同，新授课、复习课等有异，所以教学过程也各具特色。
“复式教学”是否具有普遍适用性，教师面对不同年级不同单元教学内容，如何保证撰写的每一篇教学设计和每一节课的质量？
在教案的设计中，不同年级“同动”与“同静”是同步的，故称之为“同步式”教案。
同步式教案的优点，“同动同静”纵向层次分明，“同动”、“同静”搭配清楚，能增加教师的直接教学时间，在优化复式课堂教学结构的前提下提高课堂时间的利用率。
无论做什么事情，事先若有周密的计划，就可以收到事半功倍的效果。
新复式教学教案设计要突出复式教学的要求，要符合不同年级学生的年龄特点
了解了同步式教案的编写特点，教案需要精心设计
教学方案的设计考虑的因素很多。
教师有耐心
复式教学方案的设计是上好课的前提和基础。好的教案可以在教学中提高教学质量。
使学生有能力参与相应的活动，激发学生学习兴趣
岷县秦许乡大族沟教学点郎小青：认真备好每一课！
复式教学教学方案设计是一种新的尝试，也是一种新的挑战。
无论是不是复式教学，教案的设计和备课都是为人师必不可少的课前准备。
教案备写一定要扎实
复式教学方案的设计，需要教师在了解学生、专研教材的基础上，以课时为单位，根据《课程标准》的要求，设定合理的教学目标，安排完成一定教学任务的教学实施方案。
认真备好每节课是一名最基本的职责
老师除了在课堂上运用好复式教学中的“动”“静”，以平等及热情的心态真诚地对待学生外，还要处理好学生之间的关系，让学生们互帮互助，互相学习
上好一节成功的课，课前的精心设计准备是很有必要的。
复式教案采用框图式的教案会更好！
复式教学，重要是教师与学生之间的互动，但教案更要备写扎实。
於孝丽
复式教案的设计要求目标明确，动静环节同步，所以教者应该认真研读把握教材，调整教学内容，合理分配直接教学和做作业的时间。
精心设计好每节课是每个老师必备的功课。
复式教学方案的设计是上好课的前提和基础。好的教案可以在教学中提高教学质量。
复式教学方案要灵活，充分调动学生的学习积极性。
要让学生在欢声笑语中学习更有效果
复式教学方案要灵活，充分调动学生的学习积极性。
无论做什么事情，事先若有周密的计划，就可以收到事半功倍的效果。
了解了同步式教案的编写特点，参与式教学给人很好的启发。
老师除了在课堂上运用好复式教学中的“动”“静”，以平等及热情的心态真诚地对待学生外，还要处理好学生之间的关系，让学生们互帮互助，互相学习。
教学过程设计要坚持理论联系实际的原则，也不是生搬硬套
复式教案的设计要求目标明确，动静环节同步，所以教者应该认真研读把握教材
精心设计教学设计是上好每一堂课的基础和前提，复试教学也不例外。
复式教学，也需要扎实准备好教案。
复式教学方案的设计是上好课的前提和基础。首先，教师要准确把握课程标准和学生的实际情况，合理选择、组织教材提供的内容，制订出切实、具体、可行的教学目标并突出教学中的重点、有合理解决难点的方案；其次，在设计教学过程时要在“同动”、“同静”上下工夫、做文章，设计出符合学生年龄特征的参与式教学活动,把学习的主动权真正交给学生。
备写教案是教师上好一堂课的重中之重，好的教学方案能够高效的完成教学内容，达到教学目标
新复式教学同时面临两个以上年级，课堂教学方案设计需要考虑到两个年级知识的衔接，两个教学主题的联系，这需要老师有系统的知识体系，需要不断琢磨
复式教学，一节课的时间是固定的，如何在一节课中为两个年级学生上课，教案是必不可少的。好的教案可以在教学中提高教学质量。
无论在什么时间段，教师授课，教案是必不可少的。一份好的教案可以起到事半功倍的效果。
新复式教学备课，在分年级备课的基础上，需要调整教学内容，合理分配直接教学和做作业的时间。
通过教案的编写过程，可以使教师如临真实的教学情境，对教学活动的每一个细节进行慎密考虑，以保证教学活动的顺利进行。
对教学工作而言，教学方案就是教学活动有效开展的重要保障。好的教学方案能指导我们高效的完成教学内容。
教学方案的设计，需要教师在了解学生，研究教材的基础上 静心设计
无论做什么事情，事先若有周密的计划，就可以收到事半功倍的效果。